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编辑:华体汇体育正规中国有限公司时间:2022-06-20 21:00点击量:124

  年修订版)》已经教育部党组会议审议通过《国家义务教育质量监测方案(2021,给你们现印发,照执行请遵。

  的重要论述和全国教育大会精神为深入贯彻习总书记关于教育,深化新时代教育督导体制机制改革的意见》和《义务教育质量评价指南》(教基〔2021〕3号)等文件要求落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》《关于,务教育质量监测制度进一步完善国家义,树人根本任务推动落实立德,育质量提升促进义务教,此方案制定。

  社会主义思想为指导以习新时代中国特色,的教育方针全面贯彻党,德树人根本任务紧密围绕落实立,不科学的教育评价导向扭转唯分数、唯升学等,质量、遵循教育规律引导聚焦教育教学,育决策、服务改进教育教学管理以全面客观的监测数据支撑教,展的社会主义建设者和接班人促进培养德智体美劳全面发。

  持立德树人(一)坚。人根本任务落实立德树,育并举”突出“五,学科领域拓展监测,教育质量的监测指标体系构建全面覆盖德智体美劳。

  务质量提升(二)服。(或指导纲要)紧扣课程标准,的发展水平及核心素养监测学生各学科领域,发展质量的关键因素系统挖掘影响学生,育质量提升精准服务教。

  重方法创新(三)注。、脑科学等领域前沿技术方法充分运用人工智能与大数据,试、人机交互测试等开展计算机网络测,价和跨年度增值评价探索多领域综合评,更加科学高效推动监测工作。

  化结果运用(四)强。和示范引领并重坚持问题诊断,反馈和预警机制建立监测问题,题改进督促问;区经验案例推广典型地。结果运用机制推动各地建立,、改进、引导功能有效发挥监测诊断。

  语、科学、体育与健康、艺术、劳动、心理健康监测学科领域主要包括德育、语文、数学、英。

  周期为三年每个监测,个学科领域每年监测三。体育与健康、心理健康第一年度监测数学、,文、艺术、英语第二年度监测语,育、科学、劳动第三年度监测德。

  指导纲要)中的学段划分情况依据义务教育课程标准(或,能力发展的阶段性特征考虑学生认知和学习,段四年级和八年级学生监测对象为义务教育阶。

  义务教育课程标准(或指导纲要)对照《义务教育质量评价指南》和,量和相关影响因素监测主要开展学生发展质。

  发展质量监测(一)学生。面发展要求围绕学生全,体美劳教育质量状况重点监测学生德智。行为规范以及基本国情常识掌握情况等德育主要监测学生的理想信念、道德。识情况、阅读能力和书面表达能力等语文主要监测学生掌握语文基础知。维方法情况、运算能力、问题解决能力等数学主要监测学生掌握数学基础知识和思。握英语基础知识情况英语主要监测学生掌,合语言运用能力等阅读、写作等综。识和思维方法情况、科学探究能力等科学主要监测学生掌握科学基础知。机能、体能状况以及健康生活习惯等体育与健康主要监测学生身体形态、。握艺术基础知识情况艺术主要监测学生掌,感受美、表达美的能力通过艺术作品和活动,和审美格调审美趣味。动知识和能力、劳动习惯和品质等劳动主要监测学生劳动观念、劳。等发展状况以及常见的心理行为问题等心理健康主要监测学生情绪、人际交往。

  影响因素监测(二)相关。展质量的相关因素调查影响学生发,保障、教师配备、教育教学、学校管理以及区域教育管理情况等如各学科领域的课程或教育活动开设、学生学业负担、教学条件。

  素调查问卷以及表现性测试工具组织专家研制测试卷、相关因。关学科领域的发展水平测试卷监测学生在有,和解决问题的能力重点关注学生探究。响学生发展水平的相关因素相关因素调查问卷调查影,长问卷、区县教育管理者问卷等分为学生问卷、教师问卷、校。健康、科学、艺术等学科领域表现性测试工具用于体育与,项目参与和演示通过学生现场,作、演唱能力等监测运动、操。

  校和学生量大、面广的特点根据我国义务教育阶段学,概率抽样方法采取分层不等,段进行抽样分三个阶。中其,展水平和教育发展状况根据人口总量、经济发,产建设兵团抽取样本县(市、区)在31个省(区、市)和新疆生,左右(每年约340个)占全国总县数十分之一。分布、学校类型等因素根据地理位置、城乡,例概率抽样方法采用按规模成比,区)抽取样本学校在样本县(市、,)抽取12所小学、8所初中原则上每个样本县(市、华体汇官网-武汉科技有限公司中国有限公司区。随机抽取学生在样本学校,学生、样本初中抽取30名八年级学生原则上每所样本小学抽取30名四年级,息严格保密样本个人信。

  试操作规范为了保证测,)、样本校按照要求所有样本县(市、区,开展统一测试在规定时间,长为一天半测试总时。排在本校测试安,定程序进行严格按照规。性和便于组织测试等因素综合考虑学习内容的完整,间安排在5月下旬原则上每年测试时。

  生答题的实际表现根据课程标准和学,等级划分和具体描述对学生学业水平进行。测通行方式参照国际监,育教学实际结合我国教,好)、水平Ⅱ(中等)、水平Ⅰ(待提高)四个水平段将学生学业表现划分为水平Ⅳ(优秀)、水平Ⅲ(良。

  描录入基础上在监测数据扫,据链接等环节生成监测数据库经过数据清理、跨年对比、数,方法深入挖掘数据运用多种统计分析,测结果形成监。

  容和阅读对象的不同根据报告目的、内,、区县监测诊断报告、政策咨询报告四类报告主要研制形成国家监测报告、分省监测报告。

  家监测报告1. 国。状况、影响学生发展水平的主要因素以及相关分析呈现全国学生在各监测学科领域发展水平的总体,向社会发布以适当方式。

  省监测报告2. 分。影响该省(区、市)学生发展水平的主要因素以及相关分析分省(区、市)呈现学生在各监测学科领域的发展水平、。政府和有关教育部门使用该报告主要供省级人民。

  监测诊断报告3. 区县。影响该县(市、区)学生发展水平的主要因素以及相关分析分县(市、区)呈现学生在各监测学科领域的发展水平、,质量问题诊断教育。政府和有关教育部门使用该报告主要供县级人民,教育教学参考供学校改进。

  策咨询报告4. 政。问题进行专题研究针对教育热点难点,入分析并提出改进建议结合一线教育实际深。关领导和部门参阅该报告主要供有,教育政策参考供地方调整。

  务决策咨询1. 服。国家监测报告和政策咨询报告向国务院领导和有关部门呈送,定和调整提供支撑为教育政策的制。

  促问题改进2. 督。的主要问题清单和分省监测报告向各省级人民政府反馈监测发现,题整改督促问。预警机制建立监测,下滑趋势明显的地区进行预警对全面发展质量不佳、质量,人员约谈问责对有关责任。

  撑督导评估3. 支。用于督导评估工作监测结果直接应,估、义务教育质量评价等工作的重要参考作为县域义务教育优质均衡发展督导评。

  领质量提升4. 引。的典型地区经验案例宣传推广监测发现,习交流平台搭建监测学。据挖掘运用加强监测数,相关学术研究鼓励开展监测,革、改进教育管理引领推动教学改。

  各级政府教育督导部门组织实施国家义务教育质量监测工作由。责统筹规划、政策指导和过程监督国务院教育督导委员会办公室负,培训、工具研发、数据采集、报告研制等工作委托教育部基础教育质量监测中心承担业务。地区的测试组织和过程监督省级教育督导部门负责本。本地区的测试协调和指导市级教育督导部门负责。负责组织现场测试县级教育督导部门。

  策调整的联动机制探索监测结果与政。为主的监测结果运用制度各地建立省级统筹、区县,强与有关部门协同联动教育督导部门牵头加,的监测结果运用模式积极探索适合本地区。地方监测机构建立并完善,研发、抽样等方面技术标准的认定探索对地方监测机构在监测工具。

  监测严肃工作纪律国家义务教育质量,平公正坚持公,具安全确保工,抽样、弄虚作假等行为杜绝模题应考、干扰,师生和社会的监督广泛接受学校、。对监测组织工作的规范性、工具保密性进行全程监督国务院教育督导委员会办公室、省级教育督导部门,举报电话公开监督,提出处理意见受理举报并。

  〔2015〕4号)自本方案印发之日起废止原《国家义务教育质量监测方案》(国教督办。

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